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      1958年軍隊(duì)反教條主義運(yùn)動(dòng)的學(xué)術(shù)背景
      來源:《黨史博覽》2013年第11期  作者:張近智  點(diǎn)擊次數(shù):
          新中國成立初期,毛澤東提出向蘇聯(lián)“一邊倒”的外交方針,指示我軍要把蘇軍的一切先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手,加速我軍革命化、現(xiàn)代化建設(shè)。不久,大批蘇聯(lián)顧問和專家來我軍幫助工作。

            1951年初,軍委軍訓(xùn)部來了兩位蘇聯(lián)顧問,一位是瓦西里?阿法納里耶維奇?格拉祖諾夫中將,另一位是斯切潘?米哈伊洛維奇?斯基普涅夫少將。前者是軍訓(xùn)部的首席顧問,主要負(fù)責(zé)部隊(duì)的軍事訓(xùn)練;后者是軍訓(xùn)部軍校局的首席顧問,負(fù)責(zé)軍校的教學(xué)工作。隨后,軍校局所屬的各高級(jí)步兵學(xué)校、步兵學(xué)校、防化學(xué)兵學(xué)校等軍校都有蘇聯(lián)顧問和專家來工作。

            當(dāng)時(shí),我軍的各軍校都是剛剛建立的。軍委對(duì)軍校的建設(shè)非常重視,配備了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子。楊勇、彭紹輝、孫毅都擔(dān)任過高級(jí)步兵學(xué)校校長(zhǎng)。步兵學(xué)校的校長(zhǎng)都是由軍級(jí)首長(zhǎng)擔(dān)任的。防化學(xué)兵學(xué)校的校長(zhǎng)是一位當(dāng)年在清華大學(xué)學(xué)過化學(xué)專業(yè)的老同志擔(dān)任的。南京軍事學(xué)院和總高級(jí)步兵學(xué)校這些培養(yǎng)高級(jí)干部的院校是由軍委直接領(lǐng)導(dǎo)的。軍事學(xué)院的院長(zhǎng)是劉伯承,總高級(jí)步兵學(xué)校的校長(zhǎng)是宋時(shí)輪。這說明軍委對(duì)軍隊(duì)的革命化和現(xiàn)代化建設(shè)是寄予厚望的。

      蘇聯(lián)顧問做了哪些工作

            軍訓(xùn)部軍校局的首席顧問斯基普涅夫在華工作四年整,我一直擔(dān)任他的翻譯。這里介紹的主要是他在軍校局的工作。軍事院校學(xué)習(xí)蘇軍的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是我軍向蘇軍學(xué)習(xí)的重要方面,是有代表性的。

            編寫步兵學(xué)校教育計(jì)劃。這項(xiàng)工作是為軍校教學(xué)打基礎(chǔ)的工作,是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程。編寫工作由斯基普涅夫掛帥,各軍校的顧問齊集軍校局一起工作。按學(xué)科分工,每人各寫一部分,最后綜合完成,耗時(shí)月余。該計(jì)劃按學(xué)制二年制訂,目標(biāo)是培養(yǎng)諸兵種合成軍隊(duì)的連長(zhǎng)和排長(zhǎng)。計(jì)劃涵蓋17個(gè)科目,包括政治、毛澤東軍事思想、戰(zhàn)術(shù)、射擊、地形學(xué)、隊(duì)列訓(xùn)練、工程作業(yè)、兵種知識(shí)(裝甲坦克兵、炮兵等)、航空兵知識(shí)、體育訓(xùn)練、防化學(xué)防原子、汽車知識(shí)等。計(jì)劃內(nèi)容十分詳細(xì),具體到每一課時(shí)的授課內(nèi)容,課堂講解和實(shí)際作業(yè)各占多少課時(shí),便于操作,便于各校統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容最多的是戰(zhàn)術(shù)科目,涵蓋了在各種地形條件下,在不同天候進(jìn)行的各種戰(zhàn)斗行動(dòng),尤其強(qiáng)調(diào)各兵種在戰(zhàn)斗中的協(xié)同動(dòng)作。體育訓(xùn)練著重訓(xùn)練力量、耐力和速度,特別是游泳訓(xùn)練要求能夠武裝泅渡。最簡(jiǎn)單的是航空兵知識(shí),只要求能識(shí)別敵機(jī)、機(jī)型、要害部位(發(fā)動(dòng)機(jī)、座艙、舵),便于射擊敵機(jī)。
            排課程表是貫徹計(jì)劃的第一步,也是十分重要的一步。課程表含計(jì)劃中的17個(gè)科目,各科都要合理安排,做到由淺入深,先后有序,內(nèi)容銜接。既要考慮單一科目的循序漸進(jìn),更要考慮各科內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián)和配合。負(fù)責(zé)排課程表的訓(xùn)練部門首先要熟悉17個(gè)科目的內(nèi)容,才能做到各科合理安排,環(huán)環(huán)相扣,避免失誤。
            顧問編寫的這個(gè)教育計(jì)劃對(duì)我軍軍校是開創(chuàng)性的,它學(xué)制長(zhǎng),內(nèi)容多,要求高。我們?cè)岢觯行┱n程暫時(shí)不開設(shè),如汽車課,因?yàn)槲臆娧b備的汽車很少,學(xué)了用不上;我們的學(xué)員來自部隊(duì),文化水平低,有些課程可能接受不了;我們的教員少,水平也不高,諸多困難,不易解決。顧問指出,武器裝備不久可能解決,先把技術(shù)學(xué)到手,到時(shí)候不會(huì)被動(dòng);教員可以馬上培訓(xùn),先培訓(xùn)單科,解決急需;學(xué)員先補(bǔ)文化,也可以從中學(xué)招收學(xué)員。最后,這個(gè)計(jì)劃報(bào)請(qǐng)上級(jí)獲得批準(zhǔn)。在批復(fù)的計(jì)劃中,有一處用鉛筆作了改動(dòng),把學(xué)習(xí)毛澤東軍事思想改為學(xué)習(xí)毛澤東軍事著作。這顯然是毛澤東改的。

            起草軍校條例和軍校教學(xué)工作條例。這時(shí)的軍訓(xùn)部已擴(kuò)大為訓(xùn)練總監(jiān)部,部長(zhǎng)是劉伯承,軍訓(xùn)部軍校局改為訓(xùn)練總監(jiān)部軍校部。

           斯基普涅夫在起草這兩個(gè)條例之前,曾和部首長(zhǎng)交換過意見。鑒于這兩個(gè)條例是規(guī)范軍校的行政管理和教學(xué)工作的重要文件,因此雙方意見一致十分重要。蘇軍實(shí)行的是單一首長(zhǎng)制,軍校只設(shè)校長(zhǎng),不設(shè)政委,政治工作由一位副職負(fù)責(zé)。我軍實(shí)行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的首長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制,軍校均設(shè)校長(zhǎng)和政委。顧問表示理解,他早就了解這一情況。他說蘇軍曾經(jīng)三次實(shí)行過政委制,現(xiàn)在實(shí)行的是一長(zhǎng)制,這些他都經(jīng)歷過。關(guān)于政委制和政治工作他沒有意見。談到教員的編制時(shí),顧問提的方案往往人數(shù)少。我們認(rèn)為,我們教員少,水平低,配得太少,不利于工作。這個(gè)問題必須抓緊解決,短訓(xùn)班是個(gè)辦法,最后決定建立長(zhǎng)春軍事師范學(xué)校,為各校培訓(xùn)軍事教員,首先培訓(xùn)戰(zhàn)術(shù)、射擊和地形學(xué)教員。學(xué)員文化水平低是培養(yǎng)基層指揮員的障礙。這主要是因?yàn)閷W(xué)員都是來自部隊(duì),而部隊(duì)的戰(zhàn)士和基層干部大多來自農(nóng)村,沒上過幾年學(xué),甚至是文盲。顧問建議,除補(bǔ)習(xí)文化課外,還可以從地方的中學(xué)生中招收學(xué)員。我們的首長(zhǎng)不同意顧問的這條建議,說知識(shí)分子當(dāng)不好指揮員。關(guān)于作息時(shí)間的安排問題,蘇軍的軍校上午是六節(jié)課,我軍以往都是四節(jié)課。顧問說,戰(zhàn)術(shù)、射擊等科目的野外作業(yè)四節(jié)課講不完,六節(jié)課比較合適。最后決定上午六節(jié)課。顧問完成了兩個(gè)條例的起草工作。

            編寫講義和解答問題。斯基普涅夫親自編寫關(guān)于教育學(xué)原理、心理學(xué)、射擊學(xué)理、步兵營對(duì)抗演習(xí)等課題的講義。有關(guān)教育學(xué)的講義是參考蘇聯(lián)凱洛夫的《教育學(xué)原理》編寫的,心理學(xué)講義是參考切普洛夫的《心理學(xué)》一書編寫的。這些書籍當(dāng)時(shí)都有中譯本。射擊學(xué)理講稿寫完后還講過課,引用了不少計(jì)算數(shù)字,如瞄準(zhǔn)時(shí)的誤差會(huì)造成彈著點(diǎn)的相應(yīng)擴(kuò)大的誤差,修正側(cè)風(fēng)造成的誤差,射擊敵機(jī)在不同情況下采取的提前量,以及射彈散布等。通過這些授課也說明學(xué)員文化水平低是很難學(xué)好這些課程的。
      每天上班顧問都在解答各種問題。起初多是有關(guān)教育計(jì)劃和課程安排方面的問題,后來是與教學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)問題,共同條令和作戰(zhàn)條令,武器的使用指南和教令方面的問題。顧問對(duì)大家提出的問題都作了耐心的、詳細(xì)的回答,對(duì)大家的鉆研精神表示欽佩。這種提出問題和解答問題也是一種溝通形式,使我們對(duì)顧問的意圖了解得更透徹,對(duì)蘇軍的經(jīng)驗(yàn)了解得更全面,也使顧問對(duì)我們的了解更深入,關(guān)系更密切。

           深入軍校檢查工作。這項(xiàng)工作是同部、處領(lǐng)導(dǎo)和各處的參謀一起進(jìn)行的。每年大約有1/3的時(shí)間用于檢查工作。聽校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)是檢查中的第一項(xiàng)工作。顧問一開始不喜歡聽匯報(bào)而愿意深入實(shí)際進(jìn)行檢查。但后來也不再反對(duì),入鄉(xiāng)隨俗了。顧問首先深入課堂聽課,觀察實(shí)際操作,查看課程安排是否按教育計(jì)劃進(jìn)行,教員授課是否有教案,有無削減內(nèi)容,講授是否清楚,以及學(xué)員的領(lǐng)會(huì)程度,作業(yè)完成的質(zhì)量等。有時(shí)當(dāng)場(chǎng)向?qū)W員提出問題,如步炮協(xié)同,炮兵的任務(wù),迫擊炮的有效射程等。有些學(xué)員在戰(zhàn)斗中往往只顧指揮步兵,忘記指揮配屬的炮兵。

           學(xué)員按教育計(jì)劃完成學(xué)業(yè)后要進(jìn)行畢業(yè)考試,這叫國家考試。這也是學(xué)習(xí)蘇聯(lián)軍校的做法。顧問也參加視察考試的情況,這是檢查工作的重要內(nèi)容,是考察軍校教學(xué)工作全過程是否達(dá)到教育計(jì)劃的要求。

            從制訂教育計(jì)劃下發(fā)到各校,經(jīng)過兩年的實(shí)踐到國家考試,培養(yǎng)出合格的諸兵種合成軍隊(duì)的指揮員,是顧問工作的完整過程,也是我軍軍校學(xué)習(xí)蘇軍經(jīng)驗(yàn)的全過程。

      蘇軍向我軍提供的教材

           1950年以后的幾年,蘇軍除了向我軍派出大批顧問和專家外,還向我軍提供了大量軍事書籍、刊物和其他資料。這些書刊資料都代表了蘇軍當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)水平,都是我軍軍事訓(xùn)練、軍校建設(shè)所必需的。

            訓(xùn)練總監(jiān)部翻譯出版的有《蘇軍隊(duì)列條令》《蘇軍內(nèi)務(wù)條令》《蘇軍警備勤務(wù)條令》《蘇軍紀(jì)律條令》。這四本條令我們稱為“共同條令”,是供全軍各軍兵種使用的。《步兵戰(zhàn)斗條令》《野戰(zhàn)條令》是諸兵種合成軍隊(duì)的作戰(zhàn)行動(dòng)準(zhǔn)則。此外,還有《騎兵戰(zhàn)斗條令》《體育教令》和《軍士教科書》。各種兵器,如步槍、沖鋒槍、輕機(jī)槍、重機(jī)槍、迫擊炮等各有兩本教材,一本是使用指南,是講解零部件、分解結(jié)合、維護(hù)保養(yǎng)的;另一本是教令,是講解武器的性能和使用的。這些都是訓(xùn)練總監(jiān)部翻譯出版的,其他軍兵種的武器裝備也都有相應(yīng)的資料。訓(xùn)練總監(jiān)部還把蘇軍的雜志《軍事通報(bào)》和《軍事思想》的大部分文章譯成漢語編成《軍事譯叢》出版。蘇軍的軍教電影片,如講述原子武器和使用大規(guī)模殺傷性武器條件下的軍事進(jìn)攻等方面內(nèi)容的電影片,都曾為我軍的干部放映過。上述資料為我軍把蘇軍的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手提供了條件。
            在引進(jìn)蘇軍教材的同時(shí),我軍對(duì)統(tǒng)一軍事術(shù)語也做了大量工作。南京軍事學(xué)院編輯出版了不定期刊物《軍語劃一》,把以往不曾統(tǒng)一的軍語(即軍事術(shù)語),特別是這次引進(jìn)蘇軍教材中的軍事術(shù)語,都根據(jù)其含義作了統(tǒng)一。過去譯的“自動(dòng)推進(jìn)炮”改譯為“自行火炮”,把“火墻”改譯為“徐進(jìn)彈幕射擊”,把“沖鋒”改譯為“沖擊”,使譯名更準(zhǔn)確,更統(tǒng)一。就連體育名詞也在翻譯《體育教令》時(shí)作了統(tǒng)一,過去俗稱的“拉扛子”,這次統(tǒng)一為“引體向上”。

      在引進(jìn)蘇軍經(jīng)驗(yàn)時(shí)所作的改動(dòng)

           我軍在使用蘇軍的條令、教令等資料時(shí),曾作過不少改動(dòng),以適應(yīng)我軍的情況。

           譬如我軍的隊(duì)列條令中關(guān)于稍息的動(dòng)作就與蘇軍的不同。我軍稍息時(shí)左腳向左前方伸出,蘇軍只是把一側(cè)膝蓋向前彎曲。向首長(zhǎng)報(bào)告時(shí),我軍行舉手禮,隨即把手放下,然后再作報(bào)告。蘇軍是報(bào)告時(shí)一直行舉手禮,待報(bào)告完畢向后轉(zhuǎn)以后才把手放下。我軍是右肩槍,槍放下時(shí)身體保持直立,用手將槍放在身體右側(cè)。蘇軍是左肩槍,槍放下時(shí)彎腰將槍放在身體右側(cè)。

           內(nèi)務(wù)條令也有不同之處。我軍的連排干部和士兵同吃同住,休息日也同樣在一起。蘇軍的軍官與我軍的不同,休息日可以回家。我軍的連司務(wù)長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)連隊(duì)的伙食,蘇軍的連司務(wù)長(zhǎng)在休息日可代行干部職務(wù),俗稱連隊(duì)之父。

            警備勤務(wù)條令中的差別是兩軍衛(wèi)兵交接班的程序不同。紀(jì)律條令方面的差別是兩軍的獎(jiǎng)懲制度不同。蘇軍設(shè)勛章和獎(jiǎng)?wù)拢臆娭辉O(shè)獎(jiǎng)?wù)隆W鲬?zhàn)條令方面的差別是兩軍的裝備不同,戰(zhàn)法不同。蘇軍武器裝備精良,炮火準(zhǔn)備和航空火力準(zhǔn)備時(shí)的火力強(qiáng)大,能使70%的敵有生力量受到壓制,發(fā)起沖擊時(shí),戰(zhàn)士可端槍直身快步前進(jìn);我軍的火力弱,戰(zhàn)士若也用同樣姿勢(shì)會(huì)造成重大傷亡。

            顧問曾多次指出,在執(zhí)行條令時(shí),要根據(jù)情況靈活運(yùn)用,切忌千篇一律,墨守成規(guī)。譬如在一般情況下,進(jìn)攻時(shí)是坦克在前,步兵隨后跟進(jìn),但在水網(wǎng)稻田地,坦克跨越田埂時(shí),車體底部會(huì)暴露,易遭敵人襲擊,這時(shí),就需要步兵在前進(jìn)行掩護(hù)。
           在執(zhí)行射擊教令時(shí),某軍校一位射擊教員,用步槍一分鐘發(fā)射27發(fā)子彈,成績(jī)良好,讓顧問都感到振奮。原來這位教員的動(dòng)作與教令不同。他是用左手扣扳機(jī),右手一直放在槍機(jī)上,每發(fā)射一發(fā)子彈,立即用右手推下一發(fā)子彈上膛,大大加快了射擊速度。

          我們?cè)趯W(xué)習(xí)蘇軍的經(jīng)驗(yàn)時(shí),根據(jù)我軍的情況作了許多改動(dòng),這里舉出的僅是少量例證。

      在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)過程中產(chǎn)生了不同的看法

            學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是毛澤東的指示。后來在檢查我們的領(lǐng)導(dǎo)和蘇聯(lián)顧問的關(guān)系時(shí),據(jù)稱劉少奇的指示是,對(duì)中國同志是“有理扁擔(dān)三,無理三扁擔(dān)”。這就是說,要嚴(yán)格要求我們自己。這個(gè)時(shí)期是中蘇兩黨關(guān)系最好的時(shí)期,不僅軍隊(duì)在學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),地方上也在接受蘇聯(lián)援建的多個(gè)項(xiàng)目。在這種情況下,很少聽到公開反對(duì)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的意見。

            我軍在學(xué)習(xí)的過程中也注意到要適應(yīng)我軍的情況,譬如黨委的領(lǐng)導(dǎo),政治工作,我軍官兵一致,管理上的傳統(tǒng),武器裝備現(xiàn)狀等方面。但是,有些同志認(rèn)為我們有自己的一套,何必學(xué)習(xí)蘇軍那些條條框框。

            不同的看法通過總結(jié)工作是可以解決的,哪些我們不該學(xué),哪些我們學(xué)對(duì)了,技不壓身,多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)總是有益的。但在1958年的反教條主義運(yùn)動(dòng)中卻成了兩條路線的斗爭(zhēng)。積極學(xué)習(xí)蘇軍先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同志受到批判或處理,幾十年后雖然予以平反,但部隊(duì)訓(xùn)練和建設(shè)受到損失,國際影響也是很難消除的。

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